USP reservará 40% das vagas no próximo vestibular para estudantes da escola pública

Bora estudar na USP, galera!

https://jornal-usp-br.cdn.ampproject.org/c/s/jornal.usp.br/institucional/conselho-universitario-aprova-tabela-de-vagas-para-o-vestibular-2019/?amp

Aculturação e assimilação, para os alunos das turmas 2ºA e 2ºB (diurno)

No link abaixo, disponibilizo a vocês o conteúdo sobre aculturação e assimilação, conceitos já explicados em sala de aula. Lembrando que este conteúdo também será cobrado no provão de 19/6/18.

https://www.dropbox.com/s/4lngvvfxs32cv22/Acultura%C3%A7%C3%A3o%20e%20assimila%C3%A7%C3%A3o.pdf?dl=0

O que estudar para o provão de 19/6/18? Para os alunos do ensino médio dos períodos da manhã e da tarde

Conforme prometido, segue, no link a seguir, as orientações sobre o que estudar para o provão de 19/6/18.

Boa leitura e bom estudo!

https://www.dropbox.com/s/gstz8lw90son1u4/O%20que%20estudar%20para%20o%20prov%C3%A3o%20do%202o%20bimestre.pdf?dl=0

Análise sobre o filme "O senhor das moscas", para os alunos das turmas 1ºA e 1ºB, do período diurno, e 1ºTA, do período noturno

No link abaixo, segue a análise do filme "O senhor das moscas", a que assistimos na escola, para melhor explorar os temas processos de socialização e a relação indivíduo-sociedade, trabalhados em sala de aula.

Bom estudo!

https://www.dropbox.com/s/kyamc22waydlcut/An%C3%A1lise%20O%20senhor%20das%20moscas.pdf?dl=0

"A relação entre cultura e ideologia: uma reflexão sobre dominação e controle", para os alunos das turmas 2ºA e 2ºB (período diurno)

No link a seguir, as reflexões de Antonio Gramsci sobre hegemonia, contra-hegemonia e intelectuais orgânicos; a noção de violência/dominação simbólica, para Pierre Bourdieu; o conceito de indústria cultural, para Theodor Adorno.

Bom estudo!

https://www.dropbox.com/s/gtwyf7h5ewp26za/Cultura%20e%20ideologia.pdf?dl=0

Atenção alunos das turmas 3ºA e 3ºB (manhã)! Ajustes nas datas de apresentação de seminários, em consequência da greve dos caminhoneiros e das competições esportivas que contam com a participação de alguns alunos da escola

No link abaixo, atualização das datas para apresentação dos seminários dos grupos que ainda não se apresentaram, com a temática de movimentos sociais.

https://www.dropbox.com/s/b1210y3z3k50jew/Grupos%20semin%C3%A1rios%20movimentos%20sociais.pdf?dl=0

"A Constituição Cidadã 30 anos depois": aula em PDF preparatória para o Programa Jovem Senador 2018 (para todas as turmas do ensino médio do período diurno)

Disponibilizo a vocês, no link ao final desta postagem, PDF com a aula preparatória para a realização da redação do Programa Jovem Senador 2018.

Esta aula será dada, nos dias 28/5, 29/5 e 30/5, aos alunos de todas as séries do ensino médio do período diurno.

Lembrando que a aplicação da redação do Programa Jovem Senador 2018, cujo tema é "A Constituição Cidadã 30 anos depois", será feita em todas as séries do ensino médio na semana que se inicia em 4/6/18 (a data precisa já foi informada para cada turma, em sala de aula).

Bom estudo!

https://www.dropbox.com/s/kf7wrcx0e2gbd15/A%20Constitui%C3%A7%C3%A3o%20Cidad%C3%A3%2030%20anos%20depois.pdf?dl=0

PDFs das apostilas de Filosofia para as três séries do ensino médio (período diurno)

Conforme combinado, disponibilizo a vocês os PDFs dos cadernos do aluno (apostilas), referentes ao volume 1, da disciplina Filosofia, das três séries do ensino médio.

Como a quantidade de apostilas enviada pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo não foi suficiente para atender a demanda de nossa escola, os estudantes que ingressaram na primeira série do ensino médio com o ano letivo já em andamento não receberam a apostila de Filosofia, porque ela já havia acabado.

Para piorar, o link do "São Paulo faz escola", disponível na Secretaria Escolar Digital, apresenta erro quando acessado, o que também impossibilita a obtenção do material pelos estudantes por meio daquele canal.

Além do material para a 1ª série do ensino médio, disponibilizo, por precaução, também os cadernos do aluno da 2ª e 3ª séries do ensino médio.

Para acessar o PDF do Caderno do Aluno, volume 1, para a 1ª série do ensino médio, clique a seguir:

https://www.dropbox.com/s/angcb6y5sx088nf/CadernoDoAluno_2014_Vol1_Baixa_CH_Filosofia_EM_1S.pdf?dl=0

Para acessar o PDF do Caderno do Aluno, volume 1, para a 2ª série do ensino médio, clique a seguir:

https://www.dropbox.com/s/wiqtoaxl5al62w1/CadernoDoAluno_2014_Vol1_Baixa_CH_Filosofia_EM_2S.pdf?dl=0

Para acessar o PDF do Caderno do Aluno, volume 1, para a 3ª série do ensino médio, clique a seguir:

https://www.dropbox.com/s/5yv4ghql8sqexuf/CadernoDoAluno_2014_Vol1_Baixa_CH_Filosofia_EM_3S.pdf?dl=0

Está longe de ser a situação ideal, mas é a solução possível neste momento.

Grato pela compreensão.

Bom estudo!

Aos alunos do 2ºA e 2ºB (diurno): orientações para a atividade relacionada ao filme "Samba"

Na sala de leitura da escola, assistimos ao filme "Samba" (Eric Toledano/Olivier Nakache, Gaumont, França, 2014, 118 minutos).

A exibição do filme teve o propósito pedagógico de conectar as noções de "estrangeiro" (Georg Simmel) e "estabelecidos e outsiders" (Norbert Elias), com a de cultura, especialmente a de cultura-alma coletiva (Félix Guattari).

O filme mostra, em algumas passagens com humor, as dificuldades de um imigrante clandestino senegalês, chamado “Samba", em sua busca por melhores oportunidades de vida na França.

Samba, no entanto, depara-se com a dificuldade para encontrar empregos, quase sempre precários, mal remunerados e de curta duração. Além disso, a todo instante precisa fugir dos órgãos de fiscalização do governo francês, que age para deportar os clandestinos, e vivencia situações de “desencaixe” cultural na sociedade francesa, já que é um “de fora” (outsider).

Sendo assim, escreva um texto com, no mínimo, 50 linhas, no qual você deverá analisar o filme ‘Samba’, a partir das já mencionadas ideias de cultura-alma coletiva (Félix Guattari), estrangeiro (Georg Simmel) e “Os estabelecidos e os outsiders” (Norbert Elias).

Em sua análise, em que passagens e cenas conseguimos conectar o filme assistido com os conceitos estudados em sala de aula?

Seu texto deverá ser produzido individualmente, terá de ser obrigatoriamente manuscrito e, em hipótese alguma, copiado de colegas ou da internet, sob pena do recebimento de nota zero se isso acontecer. Lembre-se de elaborar uma capa. 

Prazos de entrega:

2ºB: 5/6/18

2ºA: 6/6/18

Orientações sobre a atividade relacionada ao filme "O senhor das moscas", a ser entregue em 5/6/18 pelos alunos das turmas 1ºA e 1ºB (diurno)

Nas aulas de 15 e 22/5/18, assistimos na sala de leitura ao filme “O senhor das moscas” (Harry Hook, Metro Goldwyn Mayer, Estados Unidos, 1990).

Com base no filme, na discussão feita em sala de aula e nas explicações do professor, elabore uma dissertação com, no mínimo, 50 linhas, na qual você deverá refletir sobre os seguintes pontos:

- Do que trata o filme?

- Como os personagens tentaram se organizar socialmente para viver na ilha?

- Na sociedade que aqueles adolescentes e crianças tentavam organizar na ilha, em que passagens podemos identificar a influência da cultura na qual eles viviam antes do acidente aéreo?

- Por que a tentativa de organização social mostrada no filme falhou?

- O homem é mau por natureza e em situação de plena liberdade tende a regressar à barbárie, ao estado de guerra de todos contra todos, em que o mais forte sempre tentará aniquilar o mais fraco, como pensava o filósofo inglês Thomas Hobbes (1588 a 1679)? Ou ele era bom por natureza, mas foi a propriedade privada que o tornou ganancioso e o corrompeu, segundo pensava Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)? 

Seu texto deverá ser manuscrito, individual, ter capa e não poderá ser copiado nem da internet nem de colegas.

Data de entrega:

1ºA e 1ºB: 5/6/18

Para assistir novamente ao filme, acesse:

https://www.youtube.com/watch?v=9Br9RAXvioU