Dicas para elaborar uma redação nota mil no Enem

Leia o conteúdo disponível no link abaixo e veja algumas orientações para a produção de uma redação que se distinga das demais no Enem.

https://catracalivre.com.br/educacao/enem-2019-dicas-para-fazer-uma-redacao-nota-mil/

Conversas sobre psicologia com adolescentes: curso gratuito na USP

De 5 de outubro a 10 de novembro, acontece na Faculdade de Educação da USP o curso "Conversas sobre psicologia com adolescentes", que tem por objetivo discutir a adolescência e as questões que estão presentes nesta fase da vida.

Para participar deste curso, que é gratuito, é necessário ter entre 14 e 18 anos de idade. Os encontros serão realizados aos sábados, das 10h30 às 12h.

A Faculdade de Educação da USP fica localizada na Avenida da Universidade, 308, Cidade Universitária, Butantã, São Paulo.

Para obter informações adicionais e realizar a inscrição online, acesse:

http://www4.fe.usp.br/eventos/evento?evento=4861

Orientações para a produção da atividade sobre o filme "A vida dos outros" (aos alunos do 3ºA)

Os alunos da turma 3ºA deverão produzir uma análise do filme "A vida dos outros" (Florian Henckel von Donnersmarck, Alemanha, Estúdio Bayerischer Rundfunk, 2006, 137 minutos), assistido na sala de informática da escola e discutido em sala de aula.

O texto deverá ser obrigatoriamente manuscrito, individual e ter, no mínimo, 30 linhas. Observem que estou pedindo uma análise e não um resumo. Vocês deverão relacionar questões e cenas presentes no filme com as discussões que fizemos em sala de aula sobre Estados nacionalistas, especialmente o Estado socialista de inspiração soviética, que ganhou contornos bastante claros a partir do stalinismo.

Sempre é bom reforçar que textos extraídos da internet ou copiados de colegas receberão nota zero. Conto com uma produção autoral de cada um de vocês.

Para melhor compreender o contexto do filme, é fundamental revisar os slides referentes aos Estados socialistas de inspiração soviética e stalinista, presentes no conteúdo sobre Estado Moderno, postado no dia 1/9/19 neste blog.

Quem achar necessário também poderá assistir novamente ao filme, por meio do link disponibilizado ao final desta postagem.

Data de entrega:  7/10/19

Bom trabalho!

https://www.youtube.com/watch?v=yAimyCLfdp8

Textos sobre libertarismo, determinismo e dialética: três concepções de liberdade (Filosofia, 3ºA)

Do “São Paulo Faz Escola”

A liberdade é, sem dúvida, um dos valores mais defendidos no mundo atual. Ela é considerada um direito inalienável na Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão e na Constituição da maioria das nações. No caso do Brasil, este direito é garantido pelo artigo 5º da Constituição Federal.

Mas será que todo mundo entende a liberdade da mesma forma? Em nome desse valor moral tão exaltado já não se cometeram horríveis atrocidades? Será que ela se aplica da mesma maneira a todas as pessoas e classes sociais? Por exemplo: a Constituição brasileira diz, no artigo 5º, inciso XIII, que “é livre o exercício de qualquer trabalho, ofício ou profissão, atendidas as qualificações profissionais que a lei estabelecer”. Na prática, porém, todos podem escolher com liberdade a profissão que exercem ou vão exercer? O inciso XV do mesmo artigo diz que “é livre a locomoção no território nacional”. Mas todos têm iguais condições para decidir, por exemplo, quando, como e para onde desejam ir nas férias ou nos feriados prolongados? Será que a liberdade proclamada no plano formal (na lei, por exemplo, é assegurada na prática?

Do ponto de vista estritamente filosófico, podemos perguntar: o homem é livre para agir segundo a sua vontade ou está sujeito a alguma espécie de lei ou mecanismo que determina a forma como ele se comporta? Em outras palavras, as coisas acontecem de determinada forma porque têm que necessariamente acontecer assim ou somos nós quem as fazemos conforme bem entendemos? Ou será que, na verdade, tudo acontece por acaso? Existe um destino previamente traçado e do qual não conseguimos escapar ou somos nós os autores e sujeitos do nosso destino, da nossa história? Enfim, é possível ao homem exercer a liberdade? Em que medida?

A seguir, vamos conhecer três concepções de liberdade, entre várias outras possíveis: o libertarismo, o determinismo e a dialética.

Libertarismo (extraído do blog “Filosofia Cortez”)

Para Aristóteles, o libertarismo é a possibilidade de o indivíduo decidir e agir conforme a sua própria vontade, sem interferências externas. Ser livre é agir voluntariamente, segundo a vontade do próprio agente que está ciente dos resultados que terá com suas escolhas. O que é agir involuntariamente? É quando a sua escolha não depende totalmente de sua vontade, você se torna forçado a fazer uma determinada coisa.

Muitas vezes a ação involuntária se dá por ignorância, por não saber fazer o correto. Existe uma diferença entre agir por ignorância e agir na ignorância. POR IGNORÂNCIA, a ausência da informação é a causa da ação. Exemplo: uma criança acidentalmente corta a mão, brincando com uma faca. NA IGNORÂNCIA, a ausência da informação não é a causa, mas outra coisa desencadeia a ação. Exemplo: João, nervoso, deu um soco em seu irmão.

A escolha é a base do libertarismo. Mas o que é escolha? É a capacidade de decidir por vontade própria, ou seja, a partir do pensamento racional. Será que podemos escolher o que quisermos ou certos acontecimentos interferem em nossas decisões? Muitas coisas fogem da nossa capacidade de escolher, elas se realizam sem a nossa ação inicial. Um pneu que fura na estrada, as secas, as chuvas, doenças hereditárias, apaixonar-se por alguém, etc.

Então, podemos concluir que as nossas escolhas dependem daquilo que está ao nosso alcance. Por isso, Aristóteles afirma que a escolha não pode visar a coisas impossíveis, e se alguém declarasse que as escolheu passaria por tolo.

A seguir, leia alguns textos adicionais que complementam aquilo que discutimos em sala de aula.

Sobre o libertarismo e o determinismo acesse:

http://filosofiacortez.blogspot.com/2012/09/determinismo-e-libertarismo.html


Exclusivamente sobre o determinismo, acesse:

https://www.infoescola.com/filosofia/determinismo/

https://querobolsa.com.br/enem/filosofia/determinismo


Sobre a concepção dialética de liberdade, acesse:

http://culturaeducacaoemacao.blogspot.com/2013/10/dialetica-e-liberdade.html

Bom estudo!

Orientações para a realização da atividade sobre o filme "Gran Torino", para os alunos das turmas 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD (diurno)

Enunciado de atividade a ser produzida em sala de aula:

Com base nas explicações e discussões sobre etnocentrismo, relativismo cultural, diversidade cultural e alteridade, produza uma análise do filme “Gran Torino” (Clint Eastwood, Estados Unidos, Warner Bros, 2008), assistido na sala de informática da escola.

Descreva cenas em que o personagem de Clint Eastwood (Walt Kowalski) pratica o etnocentrismo no filme. Procure, também, para enriquecer a sua análise, lembrar de cenas que evidenciem o relativismo cultural.

Seu texto deverá ser manuscrito, elaborado individualmente e ter, no mínimo, 25 linhas.

Bom trabalho!

Leia redações que receberam nota máxima no Enem 2018

No Enem 2018, o tema da redação foi "Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados da internet". Com mais de 4 milhões de participantes na edição do ano passado, apenas 55 candidatos receberam nota mil, a nota máxima.

No link localizado ao final desta postagem, você terá a oportunidade de ler algumas destas redações. Como poderá constatar, as redações apresentam introdução que explicita a tese a ser defendida, parágrafos de desenvolvimento com boa argumentação (repare como todos os textos fazem citações a pensadores importantes, todos eles estudados em disciplinas como Sociologia e Filosofia, por exemplo, no ensino médio) e conclusão com soluções para o problema apresentado no enunciado.

Boa leitura e bom estudo.


https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/enem/conheca-as-redacoes-nota-mil-enem-2018/345063.html

"Angústia", de Graciliano Ramos, explora embate entre oligarquia decadente e burguesia ascendente, por meio de romance psicológico

Em matéria publicada no Jornal da USP, disponível no link abaixo, professor da USP faz análise do romance "Angústia", obra de Graciliano Ramos que, a partir deste ano, passa a fazer parte da lista da Fuvest.

Por meio de um romance psicológico, Graciliano explora embate entre oligarquia decadente e burguesia ascendente, durante a Era Vargas.

https://jornal.usp.br/cultura/angustia-de-graciliano-ramos-une-introspeccao-e-critica-social/

O que estudar para as provas do 3º bimestre de Sociologia (todas as turmas e séries) e Filosofia (apenas 3ºA)

Clique no link abaixo e veja que conteúdos estudar para as provas do 3º bimestre de Sociologia (todas as turmas e séries) e Filosofia (apenas 3ºA). Lembrando que a semana de provas da EEPAM começa em 23/9 e termina em 30/9.

https://www.dropbox.com/s/562t3gwek71wqp0/O%20que%20estudar%20para%20a%20prova%20de%20%C3%A1rea%20do%203o%20bimestre.pdf?dl=0

Guia de Carreiras: para quem está em dúvida sobre qual profissão seguir

O portal de notícias G1 desenvolveu um Guia de Carreiras com informações sobre os cursos que mais despertam interesse dos estudantes, segundo dados do Ministério da Educação.

As informações contidas no guia podem auxiliar quem está em dúvida sobre qual profissão seguir.

Para informações adicionais, clique no link abaixo:

https://g1.globo.com/educacao/guia-de-carreiras/noticia/2019/01/16/guia-de-carreiras-esta-em-duvida-de-qual-profissao-seguir-veja-opcoes.ghtml

"Tempos Modernos", "El Empleo" e "Desventuras de um dia", para os alunos do 2ºA e 2ºB

Ao final desta postagem, acesse os três links disponíveis e assista às animações "Desventuras de um dia" (Adriana Meirelles, Brasil, Anthares Multimeios, 2004, 10 minutos) e "El empleo" (Santiago Bou Grasso, Argentina, Opus Bou, 2008, 5 minutos), além do longa metragem "Tempos modernos" (Charles Chaplin, Estados Unidos, United Artists, 1936, 87 minutos). Os filmes, que também serão assistidos e discutidos na escola, ajudam-nos a refletir sobre as questões relacionadas à temática do trabalho.

A seguir, os links com os filmes:

http://portacurtas.org.br/filme/?name=desventuras_de_um_dia_

https://www.youtube.com/watch?v=cxUuU1jwMgM

https://www.youtube.com/watch?v=BiUbz6xfnnk

Teste vocacional online do G1 disponível abaixo

Normalmente, testes vocacionais não dão respostas precisas. Apontam algumas opções, sinalizam em algumas direções. O teste vocacional abaixo, desenvolvido pelo portal de notícias G1, não é diferente neste aspecto. Mas pode ajudar a começar a dissipar as dúvidas, para quem está muito confuso. Ou pode ajudar, também, quem até sabe o que quer seguir, mas deseja uma confirmação.

http://especiais.g1.globo.com/educacao/guia-de-carreiras/2017/teste-vocacional/

Salão do Estudante é boa oportunidade para quem quer estudar no exterior

Nos dias 14 e 15 de setembro, acontece o Salão do Estudante, uma boa oportunidade para quem pretende fazer intercâmbios ou cursar a universidade no exterior.

O Salão do Estudante será realizado no Centro Fecomércio do Eventos, localizado na rua doutor Plínio Barreto, 285, Bela Vista, próximo da estação de metrô Trianon-Masp. O evento ocorrerá das 14h às 18h30.

Informações adicionais, acesse o link a seguir:

https://salaodoestudante.com.br/

Vídeo norte-americano sobre racismo, xenofobia e intolerância religiosa, produzido na década de 1940, continua pertinente até os dias atuais

Em 1943, o Departamento de Guerra dos Estados Unidos (EUA) produziu um filme de 17 minutos, chamado "Don´t be a sucker" (traduzido no Brasil como "Não seja um otário" ou, também, como "Não se deixe enganar"). O filme trata de questões como racismo, xenofobia e intolerância religiosa. Relançado em 1947, o foco, na época, era educar a população para que repudiasse discursos supremacistas. O mundo estava impactado pela II Guerra Mundial e os horrores praticados pelo nazismo.

É irônico e perturbador, no entanto, que em vários Estados do sul dos EUA, supostamente o país com a democracia mais emblemática do mundo, os negros só tenham conquistado o direito de votar na década de 1960. E também é sintomático que o vídeo (veja um trecho de 2'40" ao final desta postagem) tenha se popularizado na internet, em 2017, por causa da ação violenta de supremacistas brancos na cidade de Charlottesville, Estado da Virgínia, que terminou com muitos feridos e uma jovem pacifista assassinada, atropelada intencionalmente por um supremacista branco.

Parece ficar evidente que a sólida implantação de uma cultura da tolerância e do respeito à diversidade exige persistência, demanda um esforço diário e colossal de cada um de nós, é algo que não se estabelece num estalar de dedos.

A educação normalmente é pensada como sendo a ação dos adultos sobre as crianças e os adolescentes, ou seja, a ação dos mais velhos sobre os mais jovens. Quando o assunto é a cultura da tolerância, em grande medida o sentido se inverte. São vocês, os mais jovens, que vêm tendo a oportunidade de refletir e discutir sistematicamente sobre tolerância e diversidade na escola, chance que as gerações mais velhas não tiveram. Cabe a vocês, olhem só que responsabilidade, contribuir para arejar as mentalidades de seus pais, tios e avós sobre determinados assuntos.

Bom vídeo! 

https://www.youtube.com/watch?v=2de3ug17Abs

Cada cultura lida com os seus mortos de forma diferente. Mais conteúdos para os alunos das turmas 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD, dentro da temática etnocentrismo e relativismo cultural

Em algum momento, vamos morrer. Esta é uma das poucas certezas da humanidade. A forma como lidamos com nossos mortos, no entanto, varia de cultura para cultura, de sociedade para sociedade.

No Brasil, no Tibet, no México, no Japão ou na Rússia, por exemplo, mudam as formas como acontecem os funerais, os velórios, a celebração de Finados.

Os textos ao final desta postagem, já lidos e discutidos em sala de aula, mostram algumas dessas diferenças.

Ao acessar o primeiro link, você terá a chance de reler o texto "Funeral celeste - o impactante ritual tibetano", escrito por Camila Appel, autora do blog “Morte sem tabu”, disponível no site do jornal Folha de S.Paulo. Publicado em 18/11/2014, Camila Appel descreve um funeral no Tibet, bastante diferente dos que estamos acostumados em nossa cultura.

No segundo link, você terá acesso a algumas breves descrições de como velórios e funerais são realizados em outros países.

Aos interessados pelo assunto, recomendo vivamente (sem ironia) a leitura do livro "A solidão dos moribundos", de Norbert Elias. Uma obra curta, mas extremamente interessante. O autor reflete sobre como diferenças culturais e diferentes momentos históricos influenciaram a forma como lidamos com as pessoas doentes e os mortos.

Boa leitura dos textos a seguir e bom estudo!

https://www.dropbox.com/s/lxz5p6m0uflrl3i/Funeral%20celeste.doc?dl=0

https://www.dropbox.com/s/pwgsctu7wak6g8e/Rituais%20da%20morte%20em%20diferentes%20culturas%20e%20pa%C3%ADses.doc?dl=0

Etnocentrismo, relativismo cultural e alteridade: conteúdos para os estudantes do 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD

Disponibilizo aos alunos das turmas 1ºA, 1ºB, 1ºC e 1ºD link com um texto que traz explicações sobre o que é etnocentrismo, relativismo cultural e alteridade, elaborado pela Universidade Paulista (Unip) para os seus alunos. Como o texto foi desenvolvido em uma linguagem bastante simples e acessível, estou convencido de que ele poderá ser útil a vocês em seus estudos sobre o assunto.

https://www.dropbox.com/s/gxcadjzo1dfs3kv/Etnocentrismo%20e%20relativismo%20cultural.pdf?dl=0

No link abaixo, vocês terão a oportunidade de ler uma reportagem e assistir a um vídeo, ambos publicados em maio de 2015, no site da Folha de S.Paulo, em que muçulmanos contam como é seguir o islã no Brasil e que tipos de preconceitos e discriminações enfrentam, por terem características culturais tão diferentes das nossas.

http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2015/05/1627905-no-dia-do-muculmano-mulheres-explicam-como-e-seguir-o-isla-no-brasil.shtml

Boa leitura e bom estudo!

A transformação da ideia de "trabalho" ao longo da história, como Durkheim, Marx e Weber refletiram sobre o tema e alguns textos sobre o assunto (aos alunos do 2ºA e 2ºB)

Nas últimas semanas, temos abordado em sala de aula o tema "Trabalho", um dos mais relevantes para a Sociologia.

No link a seguir, você relembrará como a noção de trabalho transformou-se ao longo da história.

https://www.dropbox.com/s/704v94k0g89cbad/Trabalho%20-%20Aula%202%20e.m.pdf?dl=0

Abaixo, disponibilizo um material com as reflexões de Émile Durkheim, Karl Marx e Max Weber sobre o assunto.

https://www.dropbox.com/s/ctf2xb3wuy5sa07/Divis%C3%A3o%20Social%20do%20Trabalho.pdf?dl=0

Finalmente, três textos que serão lidos e debatidos em sala de aula: o artigo "Trabalho Alienado", do economista Eduardo Giannetti da Fonseca; o conto "O arquivo", de Victor Giudice; a letra da canção "Construção", de Chico Buarque.

https://www.dropbox.com/s/0w4xcafewbcsbgg/Trabalho%20alienado%20%28Eduardo%20Giannetti%20da%20Fonseca%29.pdf?dl=0

https://www.dropbox.com/s/5vlq4ct2uuagph7/O%20arquivo%20%28Victor%20Giudice%29.pdf?dl=0

https://www.dropbox.com/s/j1grk2dl15h2f34/Constru%C3%A7%C3%A3o%20-%20Chico%20Buarque.pdf?dl=0

Bom estudo!

Estado moderno: conteúdo para os alunos da 3ª série do ensino médio

Pode o Estado ser definido por suas finalidades? Ou é melhor defini-lo por um traço fundamental que o caracteriza? Ao clicar no link abaixo, você acessará o conteúdo que sistematiza as explicações sobre Estado Moderno que estão sendo apresentadas em sala de aula neste bimestre. A definição de Max Weber, as reflexões da Ciência Política contemporânea sobre o assunto, as noções de igualdade para Norberto Bobbio, as características dos Estados de tipo absolutista, liberal, nacionalista, de bem-estar social e neoliberal.

Boa leitura e bom estudo!

https://www.dropbox.com/s/yqv4oplqt98hgsw/Estado%20Moderno.pdf?dl=0