domingo, 16 de setembro de 2018

Orientações sobre a atividade relacionada ao filme "A garota ocidental", para os alunos do 2ºA e 2ºB, do período diurno (Filosofia)

Escreva uma análise sobre o filme “A garota ocidental” (Stephan Streker, Daylight Films, Bélgica/França/Luxemburgo/Paquistão, 2016, 97 minutos), assistido na sala de informática da escola, dentro do contexto das reflexões sobre relações de gênero, um dos temas de Filosofia neste bimestre.

A protagonista do filme, Zahira, é uma belga descendente de paquistaneses. Vive, portanto, a tensão entre duas realidades. Por um lado, desfruta das conquistas das mulheres na sociedade em que nasceu e vive (belga), porém é pressionada a seguir alguns dos costumes tradicionais de seus pais.

Na sociedade belga (e, portanto, europeia, ocidental), que direitos a mulher já parece ter conquistado?

Na paquistanesa, o que ainda parece estar longe de conquistar? As restrições impostas a Zahira por sua família são decorrentes do islamismo ou do fato de a sociedade paquistanesa de seus pais ser machista?

Em várias passagens do filme, Zahira tem de tomar decisões extremamente difíceis, sente-se bastante sozinha em todas essas situações e pressionada pelos demais para que decida conforme se espera do papel social que tentam lhe impor.

Na nossa sociedade, a brasileira, em que situações a mulher vivencia situações parecidas? Que direitos a mulher já conquistou e quais ainda faltam ser conquistados, no sentido de se alcançar a plena igualdade em relação aos homens? Como banir da nossa sociedade (e do mundo), a violência contra a mulher? Reflita, também, sobre a tensão entre imposições culturais e livre-arbítrio.

Finalmente, o relativismo cultural deve ser adotado sem limites? Em que situações, temos o dever ético de condenar práticas culturais diferentes das nossas, sem correr o risco de sermos etnocêntricos?

Seu texto deverá ter, no mínimo, 40 linhas, ser individual, manuscrito e não poderá ser copiado nem da internet nem de colegas. Lembre-se de fazer capa.

Prazo de entrega:

2ºA: 24/9/18

2ºB: 26/9/18

O que estudar para o provão de 1/10/18? Orientações para os estudantes do ensino médio do período diurno

Ao acessar o link abaixo, você encontrará as orientações sobre o que estudar para o Provão Narbal de 1/10/18, nas disciplinas Sociologia e Filosofia. As informações são destinadas aos estudantes de todas as turmas do ensino médio da escola, do período diurno.

https://www.dropbox.com/s/6ukaqfzwssgjesr/O%20que%20estudar%20para%20o%20prov%C3%A3o%20do%203o%20bimestre.pdf?dl=0

Cada cultura lida com os seus mortos de forma diferente. Mais conteúdos para os alunos das turmas 1ºA e 1ºB (diurno), dentro da temática etnocentrismo e relativismo cultural

Em algum momento vamos morrer. Esta é uma das poucas certezas da humanidade. A forma como lidamos com nossos mortos, no entanto, varia de cultura para cultura, de sociedade para sociedade.

No Brasil, no Tibet, no México, no Japão ou na Rússia, por exemplo, mudam as formas como acontecem os funerais, os velórios, a celebração de Finados.

Os textos ao final desta postagem, já lidos e discutidos em sala de aula, mostram algumas dessas diferenças.

Ao acessar o primeiro link, você terá a chance de reler o texto "Funeral celeste - o impactante ritual tibetano", escrito por Camila Appel, autora do blog “Morte sem tabu”, disponível no site do jornal Folha de S.Paulo. Publicado em 18/11/2014, Camila Appel descreve um funeral no Tibet, bastante diferente dos que estamos acostumados em nossa cultura.

No segundo link, você terá acesso a algumas breves descrições de como velórios e funerais são realizados em outros países.


Aos interessados pelo assunto, recomendo vivamente (sem ironia) a leitura do livro "A solidão dos moribundos", de Norbert Elias. Uma obra curta, mas extremamente interessante. O autor reflete sobre como diferenças culturais e diferentes momentos históricos influenciaram a forma como lidamos com as pessoas doentes e os mortos.


Boa leitura dos textos a seguir e bom estudo!


https://www.dropbox.com/s/lxz5p6m0uflrl3i/Funeral%20celeste.doc?dl=0


https://www.dropbox.com/s/pwgsctu7wak6g8e/Rituais%20da%20morte%20em%20diferentes%20culturas%20e%20pa%C3%ADses.doc?dl=0


Atenção alunos do 2ºA e 2ºB (diurno): orientações sobre a atividade referente aos filmes "Desventuras de um dia", "El empleo" e "O valor de um homem", dentro da temática "Trabalho"

Ao final desta postagem, acesse os dois links disponíveis e assista, novamente, às animações "Desventuras de um dia" (Adriana Meirelles, Brasil, Anthares Multimeios, 2004, 10 minutos) e "El empleo" (Santiago Bou Grasso, Argentina, Opus Bou, 2008, 5 minutos), já vistas na sala de informática. Esta atividade também levará em consideração o longa metragem “O valor de um homem” (Stéphane Brizé, França, Imovision, 2016, 91 minutos), também assistido em aula.

Como as três obras refletem sobre o mundo do trabalho? O trabalho é retratado como espaço de realização criativa e existencial, como possibilidade de desenvolvimento pessoal e de nossas potencialidades? A visão dos autores sobre o mundo do trabalho, especialmente quando ele é regulado pelo mercado e pelo lucro (iniciativa privada), é esperançosa ou sombria? Por quê? Com que autor estudado a visão desses cineastas mais se aproxima? Que conceitos desenvolvidos por este autor podem ser aplicados na análise dos filmes vistos? Explique-os.



No caso específico do filme "O valor de um homem", como é retratada a situação dos trabalhadores e desempregados na França? Discuta a tensão, várias vezes presente no filme, entre ser eficiente x aparentar eficiência. Por que, na sua análise, Thierry (personagem interpretado pelo ator Vincent Lindon) simplesmente abandona o emprego como segurança de supermercado e vai embora sem sequer comunicar a sua decisão para os chefes? Como você descreveria o estado de espírito do personagem? (fundamente a sua afirmação com a descrição de cenas do filme). Por que, na sua visão, a obra chama-se "O valor de um homem"?

E, para você, qual o significado de trabalho? Se ganhasse na Mega Sena, continuaria trabalhando? Justifique a sua resposta.


Seu texto deverá ter, no mínimo, 60 linhas, ser individual, manuscrito e não poderá ser copiado nem da internet nem de colegas. Lembre-se de fazer capa.

Prazo de entrega:

2ºA: 26/9/18


2ºB: 25/9/18

Bom trabalho!

http://portacurtas.org.br/filme/?name=desventuras_de_um_dia_

https://www.youtube.com/watch?v=cxUuU1jwMgM

segunda-feira, 10 de setembro de 2018

Orientações para a elaboração da atividade sobre o filme "A vida dos outros", para os alunos do 3ºA e 3ºB (diurno)

Os alunos das turmas 3ºA e 3ºB (período diurno) deverão produzir uma análise do filme "A vida dos outros" (Florian Henckel von Donnersmarck, Alemanha, Estúdio Bayerischer Rundfunk, 2006, 137 minutos), assistido na sala de informática da escola nas aulas dos dias 5 e 12 de setembro.

O texto deverá ser obrigatoriamente manuscrito, individual, ter capa e, no mínimo, 50 linhas. Observem que estou pedindo uma análise e não um resumo. Vocês deverão relacionar questões presentes no filme com as discussões que fizemos em sala de aula sobre Estados nacionalistas, especialmente o Estado socialista de inspiração soviética, que ganhou contornos bastante claros a partir do stalinismo.

Sempre é bom reforçar que textos extraídos da internet ou copiados de colegas receberão nota zero. Conto com uma produção autoral de cada um de vocês.

Para melhor compreender o contexto do filme, é fundamental revisar os slides referentes aos Estados socialistas de inspiração soviética e stalinista, presentes no conteúdo sobre Estado Moderno, postado no dia 24 de agosto de 2018 neste blog.

Data de entrega:

3ºA e 3ºB: 26/9/18 (quarta-feira)


Bom trabalho!

A transformação da ideia de "trabalho" ao longo da história, como Durkheim, Marx e Weber refletiram sobre o tema e alguns textos discutidos em sala de aula (aos alunos do 2ºA e 2ºB, do diurno)

Nas últimas semanas, temos abordado em sala de aula o tema "Trabalho", um dos mais relevantes para a Sociologia.

No link a seguir, você relembrará como a noção de trabalho transformou-se ao longo da história.

https://www.dropbox.com/s/704v94k0g89cbad/Trabalho%20-%20Aula%202%20e.m.pdf?dl=0

Abaixo, disponibilizo um material com as reflexões de Émile Durkheim, Karl Marx e Max Weber sobre o assunto.

https://www.dropbox.com/s/ctf2xb3wuy5sa07/Divis%C3%A3o%20Social%20do%20Trabalho.pdf?dl=0

Finalmente, três textos lidos e debatidos em sala de aula: o artigo "Trabalho Alienado", do economista Eduardo Giannetti da Fonseca; o conto "O arquivo", de Victor Giudice; a letra da canção "Construção", de Chico Buarque.

https://www.dropbox.com/s/0w4xcafewbcsbgg/Trabalho%20alienado%20%28Eduardo%20Giannetti%20da%20Fonseca%29.pdf?dl=0

https://www.dropbox.com/s/5vlq4ct2uuagph7/O%20arquivo%20%28Victor%20Giudice%29.pdf?dl=0

https://www.dropbox.com/s/j1grk2dl15h2f34/Constru%C3%A7%C3%A3o%20-%20Chico%20Buarque.pdf?dl=0

Bom estudo!

Descubra o partido com o qual você tem mais afinidade ideológica

O link abaixo traz um questionário online bastante interessante desenvolvido pelo site "I side with", para que o eleitor brasileiro descubra o partido com o qual tem mais afinidades ideológicas. Trata-se de uma ferramenta que pode ajudá-lo na hora de votar no dia 7 de outubro.

A plataforma cruza as suas respostas sobre costumes, economia, meio ambiente, responsabilidades do Estado, etc., com as defendidas pelos partidos políticos que disputarão as eleições em 2018 e, ao final, lista as siglas com as quais você demonstrou ter mais aproximação no campo das ideias.

Boa descoberta!

https://brasil.isidewith.com/political-quiz

terça-feira, 4 de setembro de 2018

Aplicativo ajuda eleitor a escolher candidatos a senador e deputado federal com ideias parecidas com as suas

O jornal "Folha de S. Paulo" desenvolveu um aplicativo que ajuda o eleitor a encontrar os candidatos ao Senado e a deputado federal que defendem ideias mais parecidas com as suas.

Tudo funciona da seguinte forma: o aplicativo submeteu os candidatos de todos os partidos no Estado de São Paulo à aplicação de um questionário em que se posicionam sobre questões relacionadas a costumes (aborto, casamento gay, pena de morte, etc.) e organização do estado e da economia (privatizações, reforma da previdência, cobrança de impostos, uso das forças armadas no combate à violência urbana, etc.). Todas as respostas ficaram armazenadas em um banco de dados.

Ao responder o mesmo questionário por meio do link abaixo, o aplicativo cruza as suas respostas com a de todos os candidatos ao Senado e a deputado federal e apresenta uma listagem com aqueles que apresentam uma visão de sociedade mais parecida com a sua.

Para responder ao questionário totalmente online, acesse o link abaixo:

https://matcheleitoral.folha.uol.com.br/

Orientações para a realização da atividade sobre o filme "Gran Torino", para os alunos das turmas 1ºA e 1ºB (diurno)

Com base nas explicações e discussões, em sala de aula, sobre etnocentrismo, relativismo cultural, diversidade cultural e alteridade, produza uma análise do filme “Gran Torino” (Clint Eastwood, Estados Unidos, Warner Bros, 2008), assistido na sala de informática da escola.

Descreva cenas em que o personagem de Clint Eastwood (Walt Kowalski) pratica o etnocentrismo no filme. Procure, também, para enriquecer a sua análise, usar as reflexões de Claude Lévi-Strauss sobre o assunto, especialmente as relações que estabelece entre culturas, trens e peças do jogo de xadrez (páginas 15 e 16 do Caderno do Aluno, volume 2).

Seu texto deverá ser manuscrito, elaborado individualmente, ter capa e, no mínimo, 50 linhasSerá atribuída nota zero aos textos copiados de colegas ou da internet.



Data de entrega: 18 de setembro de 2018.



IMPORTANTE:

- Alunos que entregarem a redação em 11 de setembro de 2018 terão acréscimo de 1,0 ponto na nota.

- Alunos que entregarem depois do dia 18 de setembro, porém ainda na mesma semana, sofrerão redução de 2,0 pontos na nota.

- Alunos que entregarem a atividade na semana posterior a de 18 de setembro terão redução de 3,0 pontos na nota.

- Alunos que entregarem a atividade no dia 2 de outubro terão redução de 4,0 pontos na nota. Após esta data, nenhum trabalho será mais aceito.


Bom trabalho!