Para quem planeja um dia estudar no exterior, o Salão do Estudante, que acontece nos dias 16 e 17 de março (neste fim de semana), apresenta opções de instituições localizadas em várias partes do mundo.
O evento ocorrerá no Centro de Eventos do Colégio São Luís, localizado na rua Luís Coelho, 323, pertinho do metrô Consolação, das 14h às 18h30.
Para informações adicionais, acesse o link abaixo:
https://salaodoestudante.com.br/?gclid=EAIaIQobChMIhf6EysiE4QIVToCRCh2XpAsREAAYASAAEgK-ZvD_BwE
sexta-feira, 15 de março de 2019
terça-feira, 12 de março de 2019
Martin Luther King, Malcolm X e os "Panteras Negras": três formas de luta pela extensão de direitos aos negros nos EUA (para os alunos das turmas 3ºA e 3ºB, do diurno, e 3ºTA, 3ºTB e 3ºTC, do noturno)
O link abaixo, da revista Mundo Estranho, da Editora Abril, sintetiza as três formas de luta que se tornaram hegemônicas na década de 1960, nos EUA, com o objetivo de estender plena cidadania à população negra.
O pastor Martin Luther King defendia mobilizações pacíficas e boicotes, por exemplo, como formas mais adequadas para a busca da igualdade entre brancos e negros.
O líder muçulmano Malcolm X admitia ações violentas como formas de defesa da população negra. No entanto, não operava sob a lógica da igualdade. Defendia a supremacia negra e o separatismo.
Por fim, os "Panteras Negras" desejavam a luta armada como forma de proteger os negros da violência policial. Reivindicavam, também, o pagamento de indenizações a famílias negras, por causa da escravidão, e a libertação imediata de todos os negros que se encontravam cumprindo penas no sistema prisional norte-americano.
Cinquenta anos depois, o legado pacifista e politicamente mais sofisticado de Martin Luther King parece ser o mais duradouro. Os "Panteras Negras" foram diligentemente perseguidos pelo FBI e a Justiça dos EUA, definharam e extinguiram-se no início da década de 1980. E fala-se menos de Malcolm X, quase sempre apontado como um líder radical, pouco aberto ao diálogo -- além disso, ele era muçulmano e, embora o islamismo tenha grande número de adeptos entre os negros norte-americanos, desde o final da década de 1970, após a Revolução Islâmica ocorrida no Irã, os EUA vêm tendo sucessivos embates diplomáticos, políticos e militares no Oriente Médio, o que acentuou enormemente o preconceito contra seguidores dessa religião.
Para se ter uma ideia, segundo dados do Conselho Muçulmano Americano, há 5 milhões de muçulmanos nos EUA, sendo 42% negros norte-americanos e 1,6% brancos norte-americanos. Os demais seguidos do Islã no país são imigrantes vindos de países árabes e seus descendentes.
Segue o link para leitura:
sexta-feira, 8 de março de 2019
Orientações para a atividade a ser entregue pelos alunos das turmas 3ºA e 3ºB, do período da manhã. Prazo de entrega: 25/3/19 (segunda-feira)
Na disciplina Sociologia, temos estudado os direitos civis, políticos, sociais e humanos, que estruturam a cidadania moderna.
Em 28 de agosto de 1963, o pastor batista Martin Luther King (1929-1968), líder do movimento que reivindicava a extensão dos direitos civis aos negros norte-americanos, reuniu 250 mil pessoas em uma marcha realizada em Washington. Popularmente conhecido como "Eu tenho um sonho", o discurso proferido na ocasião, por ele, até hoje é lembrado por ser uma das peças mais contundentes em defesa da igualdade e contra a discriminação racial.
No dia 4 de abril de 1968, Martin Luther King foi assassinado por um segregacionista (indivíduo favorável à continuidade da segregação dos negros na sociedade norte-americana), na cidade de Memphis, antes de mais uma marcha que conduziria em defesa dos direitos civis e contra a discriminação racial.
A atividade a ser desenvolvida neste bimestre, pelos alunos do 3ºA e 3ºB, do período da manhã, é a seguinte:
- Cada aluno terá de elaborar, individualmente, um texto com, no mínimo, 70 linhas, articulando o discurso de Martin Luther King e o filme "Selma, uma luta pela igualdade" (Ava DuVernay, Paramount, Estados Unidos/Reino Unido, 2014) com os conteúdos trabalhados em sala de aula sobre a cidadania moderna e seus direitos fundamentais (civis, políticos, sociais e humanos).
- Reflita, também, em seu texto, sobre a realidade atual brasileira. Que tipos de direitos são garantidos em sua plenitude, no Brasil, e em quais grupos de direitos ainda temos muito a avançar? Em nosso país, todos têm plena igualdade de acesso à cidadania? Há grupos marginalizados? Quais? O que fazer para que todos desfrutem igualmente de cidadania no Brasil? Procure sempre fundamentar a sua resposta com argumentos e exemplos.
- Prazo de entrega: 25 de março (segunda-feira).
- Sua redação deverá ser, obrigatoriamente, manuscrita. Serão atribuídas notas zero aos textos copiados de colegas ou da internet. Lembre-se de elaborar uma capa para a atividade.
A seguir, os fragmentos do antológico discurso de Martin Luther King, lidos e discutidos em sala de aula:
“[...] Há cem anos, um grande americano, sob cuja simbólica sombra nos encontramos, assinou a Proclamação da Emancipação. Esse decreto fundamental foi como um grande raio de luz de esperança para milhões de escravos negros que tinham sido marcados a ferro nas chamas de uma vergonhosa injustiça. Veio como uma aurora feliz para pôr fim à longa noite de cativeiro. Mas, cem anos mais tarde, devemos encarar a trágica realidade de que o negro ainda não é livre. Cem anos mais tarde, a vida do negro está ainda infelizmente dilacerada pelas algemas da segregação e pelas correntes da discriminação. Cem anos mais tarde, o negro ainda vive numa ilha isolada de pobreza no meio de um vasto oceano de prosperidade material. Cem anos mais tarde, o negro ainda definha nas margens da sociedade americana estando exilado em sua própria terra. Por isso, encontramo-nos aqui hoje para dramatizar essa terrível condição.
De certo modo, viemos à capital do nosso país para descontar um cheque. Quando os arquitetos da nossa república escreveram as magníficas palavras da Constituição e a Declaração da Independência, eles estavam a assinar uma nota promissória da qual todo americano seria herdeiro. Essa nota foi uma promessa de que todos os homens teriam garantia aos direitos inalienáveis de “vida, liberdade e à procura de felicidade”.
É óbvio que a América de hoje ainda não pagou essa nota promissória no que concerne aos seus cidadãos de cor. Em vez de honrar esse compromisso sagrado, a América entregou ao povo negro um cheque inválido devolvido com a seguinte inscrição: “Saldo insuficiente”.
Porém recusamo-nos a acreditar que o banco da justiça abriu falência. Recusamo-nos a acreditar que não haja dinheiro suficiente nos grandes cofres de oportunidade desse país. Então viemos para descontar esse cheque, um cheque que nos dará à vista as riquezas da liberdade e a segurança da justiça.
[...] Agora é tempo de tornar reais as promessas da democracia. Agora é hora de sair do vale escuro e desolado da segregação para o caminho iluminado da justiça racial. Agora é hora de retirar a nossa nação das areias movediças da injustiça racial para a sólida rocha da fraternidade. Agora é hora de transformar a justiça em realidade para todos os filhos de Deus.
Seria fatal para a nação não levar a sério a urgência desse momento. Esse verão sufocante da insatisfação legítima do negro não passará até que chegue o revigorante outono da liberdade e igualdade. Mil novecentos e sessenta e três não é um fim, mas um começo. E aqueles que creem que o negro só precisava desabafar e que agora ficará sossegado, acordarão sobressaltados se o país voltar ao ritmo normal.
Não haverá nem descanso nem tranquilidade na América até o negro adquirir seus direitos como cidadão. Os turbilhões da revolta continuarão a sacudir os alicerces do nosso país até que o resplandecente dia da justiça desponte [...].
[...] Há quem pergunte aos defensores dos direitos civis: “Quando é que ficarão satisfeitos?” Não estaremos satisfeitos enquanto o negro for vítima dos indescritíveis horrores da brutalidade policial. Jamais poderemos estar satisfeitos enquanto os nossos corpos, cansados com as fadigas da viagem, não conseguirem ter acesso aos hotéis de beira de estrada e das cidades. Não poderemos estar satisfeitos enquanto a mobilidade básica do negro for passar de um gueto pequeno para um maior. Não podemos estar satisfeitos enquanto nossas crianças forem destituídas de sua individualidade e privadas de sua dignidade por placas onde se lê “somente para brancos”. Não poderemos estar satisfeitos enquanto um negro no Mississippi não puder votar e um negro em Nova Iorque achar que não há nada pelo qual valha a pena votar. Não, não, não estamos satisfeitos e só estaremos satisfeitos quando “a justiça correr como a água e a retidão como uma poderosa corrente” [...].
Digo-lhes hoje, meus amigos, que, apesar das dificuldades e frustrações do momento, eu ainda tenho um sonho. É um sonho profundamente enraizado no sonho americano.
Eu tenho um sonho que um dia essa nação levantar-se-á e viverá o verdadeiro significado da sua crença: “Consideramos essas verdades como auto-evidentes que todos os homens são criados iguais.”
Eu tenho um sonho que um dia, nas montanhas rubras da Geórgia, os filhos dos descendentes de escravos e os filhos dos descendentes de donos de escravos poderão sentar-se juntos à mesa da fraternidade.
Eu tenho um sonho que um dia mesmo o estado do Mississippi, um estado desértico sufocado pelo calor da injustiça, e sufocado pelo calor da opressão, será transformado num oásis de liberdade e justiça.
Eu tenho um sonho que meus quatro pequenos filhos um dia viverão em uma nação onde não serão julgados pela cor da pele, mas pelo conteúdo do seu caráter. Eu tenho um sonho hoje.
Eu tenho um sonho que um dia o estado do Alabama, com seus racistas cruéis, cujo governador cospe palavras de “interposição” e “anulação”, um dia bem lá no Alabama meninos negros e meninas negras possam dar-se as mãos com meninos brancos e meninas brancas, como irmãs e irmãos. Eu tenho um sonho hoje [...].
quarta-feira, 27 de fevereiro de 2019
Atenção alunos do 1ºTA (noturno)! Orientações sobre a atividade de Sociologia a ser entregue em 28/3/19
No dia 28/3/19 (quinta-feira), os estudantes do 1º TA, período noturno, do Narbal, deverão me entregar a atividade descrita a seguir, valendo de zero a dez.
A atividade constitui-se de um questionário com 5 perguntas, cujas respostas são encontradas no conteúdo "Introdução à Sociologia", que você poderá acessar clicando no link localizado em postagem disponibilizada no dia 23/2/19 neste blog.
QUESTIONÁRIO (0 a 10)
1) Qual o significado da palavra Sociologia e como a Sociologia pode ser definida, segundo alguns autores que estudamos em sala de aula?
2) Descreva o contexto histórico, político, econômico e social em meio ao qual surgiu a Sociologia.
3) No século 19, os intelectuais que buscavam entender as transformações sociais de sua época assumiram não apenas o papel de analistas da realidade, mas defendiam a intervenção na realidade. Eram intelectuais ativistas, que se dividiram, fundamentalmente, em três perspectivas de pensamento. Quais eram essas perspectivas? Descreva cada uma delas e informe quem foram os principais pensadores de cada uma delas e o que defendiam.
4) Max Weber é considerado um dos três pensadores fundamentais da Sociologia (ao lado de Émile Durkheim e Karl Marx). Descreva alguns pontos que caracterizaram o pensamento de Max Weber.
5) No Brasil, a disciplina Sociologia fez parte do currículo do ensino médio em alguns momentos históricos. Em outros, foi sumariamente eliminada do currículo. Explique essas idas e vindas da Sociologia e por que, particularmente durante ditaduras, ela era eliminada do currículo.
IMPORTANTE:
-Esta atividade é individual e poderá ser manuscrita ou digitada. Lembre-se de fazer capa.
- Alunos que entregarem o questionário respondido ao professor nos dias 13/3, 14/3, 20/3 ou 21/3 terão acréscimo de 1,0 ponto na nota.
- Alunos que entregarem o questionário nos dias 27/3 ou 28/3 não terão acréscimo na nota.
A atividade constitui-se de um questionário com 5 perguntas, cujas respostas são encontradas no conteúdo "Introdução à Sociologia", que você poderá acessar clicando no link localizado em postagem disponibilizada no dia 23/2/19 neste blog.
QUESTIONÁRIO (0 a 10)
1) Qual o significado da palavra Sociologia e como a Sociologia pode ser definida, segundo alguns autores que estudamos em sala de aula?
2) Descreva o contexto histórico, político, econômico e social em meio ao qual surgiu a Sociologia.
3) No século 19, os intelectuais que buscavam entender as transformações sociais de sua época assumiram não apenas o papel de analistas da realidade, mas defendiam a intervenção na realidade. Eram intelectuais ativistas, que se dividiram, fundamentalmente, em três perspectivas de pensamento. Quais eram essas perspectivas? Descreva cada uma delas e informe quem foram os principais pensadores de cada uma delas e o que defendiam.
4) Max Weber é considerado um dos três pensadores fundamentais da Sociologia (ao lado de Émile Durkheim e Karl Marx). Descreva alguns pontos que caracterizaram o pensamento de Max Weber.
5) No Brasil, a disciplina Sociologia fez parte do currículo do ensino médio em alguns momentos históricos. Em outros, foi sumariamente eliminada do currículo. Explique essas idas e vindas da Sociologia e por que, particularmente durante ditaduras, ela era eliminada do currículo.
IMPORTANTE:
-Esta atividade é individual e poderá ser manuscrita ou digitada. Lembre-se de fazer capa.
- Alunos que entregarem o questionário respondido ao professor nos dias 13/3, 14/3, 20/3 ou 21/3 terão acréscimo de 1,0 ponto na nota.
- Alunos que entregarem o questionário nos dias 27/3 ou 28/3 não terão acréscimo na nota.
- Alunos que entregarem o questionário nos dias 3/4 ou 4/4 terão redução de 3,0 pontos na nota. Após esta data, nenhum trabalho será mais aceito.
Bom trabalho!
Data de entrega: 28/3/19
Data de entrega: 28/3/19
Atenção alunos das turmas 3ºTA, 3ºTB e 3ºTC (noturno): orientações para a atividade a ser entregue em 28/3/19
Ao longo deste bimestre, temos estudado o tema "Cidadania" nas terceiras séries do ensino médio da EJA (noturno). As turmas 3ºTA, 3ºTB e 3ºTC deverão desenvolver a seguinte atividade, a ser entregue no dia 28/3/19 (quinta-feira).
- Alunos que entregarem a redação nos dias 13/3, 14/3, 20/3 ou 21/3 terão acréscimo de 1,0 ponto na nota.
- Alunos que entregarem a redação nos dias 27/3 ou 28/3 não terão acréscimo na nota.
Data de entrega: 28/3/19
Desenvolva uma redação com, no mínimo, 50 linhas refletindo sobre as seguintes questões:
- Quando pensamos na cidadania contemporaneamente, em que grupos de direitos o Brasil vai bem e em que grupos vai mal?
- Alguns brasileiros na nossa sociedade desfrutam de mais cidadania que o restante da população? Que grupos são esses, na sua opinião?
- Que grupos da sociedade enfrentam mais dificuldades de acesso à cidadania? Dê exemplos.
- Você, individualmente, considera ter pleno acesso à cidadania no Brasil? Justifique.
- O que pode ser feito para que toda a população tenha acesso à plena cidadania em nosso país?
- Quando pensamos na cidadania contemporaneamente, em que grupos de direitos o Brasil vai bem e em que grupos vai mal?
- Alguns brasileiros na nossa sociedade desfrutam de mais cidadania que o restante da população? Que grupos são esses, na sua opinião?
- Que grupos da sociedade enfrentam mais dificuldades de acesso à cidadania? Dê exemplos.
- Você, individualmente, considera ter pleno acesso à cidadania no Brasil? Justifique.
- O que pode ser feito para que toda a população tenha acesso à plena cidadania em nosso país?
O texto deve ser produzido em um corpo único e não no formato de perguntas e respostas, como se fosse um questionário. Sempre justifique as suas opiniões com base nos conteúdos trabalhados em sala de aula e procure dar exemplos.
A atividade é individual, pode ser manuscrita ou digitada e deve ser autoral, ou seja, não pode ser copiada da internet nem de colegas. Lembre-se de fazer capa.
Um bom começo para estimular as suas reflexões é estudar o conteúdo específico sobre Cidadania, disponibilizado neste blog em postagem de 24/2/19, assim como a Declaração Universal dos Direitos Humanos, também postada no mesmo dia.
IMPORTANTE:
- Alunos que entregarem a redação nos dias 13/3, 14/3, 20/3 ou 21/3 terão acréscimo de 1,0 ponto na nota.
- Alunos que entregarem a redação nos dias 27/3 ou 28/3 não terão acréscimo na nota.
- Alunos que entregarem a redação nos dias 3/4 ou 4/4 terão redução de 3,0 pontos na nota. Após esta data, nenhum trabalho será mais aceito.
Bom trabalho!
Data de entrega: 28/3/19
Número mínimo de linhas: 50
domingo, 24 de fevereiro de 2019
Declaração Universal dos Direitos Humanos, aprovada em 1948, em Assembleia Geral da ONU (para os alunos do 3ºA, 3ºB, 3ºTA, 3ºTB e 3ºTC)
Elaborada por representantes de diferentes origens jurídicas e culturais de todas as regiões do mundo, a Declaração Universal dos Direitos Humanos foi proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, em Paris, em 10 de dezembro de 1948, como uma norma comum a ser alcançada por todos os povos e nações.
No link a seguir, a íntegra do texto. Embora sejam as turmas da terceira série do ensino médio que estão trabalhando o tema cidadania, o texto abaixo é relevante para qualquer ser humano.
Boa leitura!
https://www.ohchr.org/EN/UDHR/Pages/Language.aspx?LangID=por
No link a seguir, a íntegra do texto. Embora sejam as turmas da terceira série do ensino médio que estão trabalhando o tema cidadania, o texto abaixo é relevante para qualquer ser humano.
Boa leitura!
https://www.ohchr.org/EN/UDHR/Pages/Language.aspx?LangID=por
"Cidadania": conteúdo para os alunos das turmas 3ºA e 3ºB, do período diurno, e 3ºTA, 3ºTB e 3ºTC, do noturno
Disponibilizo a vocês um link com o conteúdo discutido em sala de aula neste primeiro mês sobre o tema "Cidadania".
O material aborda a construção do conceito de cidadania desde a Antiguidade Clássica; o desenvolvimento do conceito ao longo da história; as contribuições de John Locke, Voltaire e Jean-Jacques Rousseau; os impactos provocados pelas revoluções burguesas, Revolução Industrial e II Guerra Mundial e o consequente avanço da cidadania; os quatro grandes grupos de direitos que compõem a cidadania na contemporaneidade.
Bom estudo!
https://www.dropbox.com/s/tidb994trkih0cp/Cidadania.pdf?dl=0
sábado, 23 de fevereiro de 2019
Orientações sobre a atividade relacionada ao documentário "Pro dia nascer feliz", para os alunos das turmas 2ºA e 2ºB, do período diurno
Na sala de informática da escola, assistimos ao documentário "Pro dia nascer feliz" (João Jardim, Globo Filmes/Tambellini Filmes/Fogo Azul, Brasil, 2007), atividade pedagógica inserida em nossas discussões sobre a desigualdade social no Brasil, muito motivada, entre outros fatores, pela desigualdade de acesso à educação.
Em 11 de março de 2019 (alunos do 2ºA) e 19 de março de 2019 (alunos do 2ºB), você deverá me entregar uma dissertação, que contemple os seguintes pontos:
- Imagine uma continuidade do documentário "Pro dia nascer feliz".
- Você foi escolhido para falar sobre a sua trajetória escolar e sobre as escolas nas quais estudou ao longo da vida.
- Na sua análise, o que distancia e o que aproxima as escolas onde estudou das realidades das escolas públicas e da escola privada apresentadas no documentário?
- Que situações observadas no filme são muito presentes ou muito distantes da realidade vivenciada por você nas escolas em que estudou ou estuda?
- Você considera ter pleno acesso às oportunidades de educação presentes em nossa sociedade?
- Qual o significado da escola e da educação para você?
Seu texto deverá ser produzido individualmente, deverá ser manuscrito e ter, no mínimo, 70 linhas. É obrigatório entregar a atividade com capa.
Notas zero serão atribuídas às produções copiadas de colegas ou da internet.
Bom trabalho!
Datas de entrega:
2ºA: 11/3/19
2ºB: 19/3/19
Para assistir novamente ao filme, acesse o link a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=nvsbb6XHu_I
Sabia que a Valéria, aquela estudante de Manari, sertão de Pernambuco, que adorava literatura e escrevia poemas, mudou-se para Recife, formou-se em jornalismo, trabalha na área de mídia e educação e, em 2015, era tutora para educação à distância, em uma plataforma digital do Governo do Estado de Pernambuco? Valéria também estava dirigindo um filme sobre o olhar que os habitantes de Manari têm sobre a sua própria cidade. Veja três entrevistas realizadas com ela posteriormente ao documentário "Pro dia nascer feliz". Valéria Pereira Fagundes, hoje com 31 anos (tinha 17 quando apareceu no filme), realmente é uma inspiração para todos nós e sua vida comprova que a educação é o melhor meio para viabilizar os nossos sonhos:
https://www.youtube.com/watch?v=_4WaQF_D6Jw
https://www.youtube.com/watch?v=a2-WxBe9Rh4
https://www.youtube.com/watch?v=XfegpTbM3K4
Em 11 de março de 2019 (alunos do 2ºA) e 19 de março de 2019 (alunos do 2ºB), você deverá me entregar uma dissertação, que contemple os seguintes pontos:
- Imagine uma continuidade do documentário "Pro dia nascer feliz".
- Você foi escolhido para falar sobre a sua trajetória escolar e sobre as escolas nas quais estudou ao longo da vida.
- Na sua análise, o que distancia e o que aproxima as escolas onde estudou das realidades das escolas públicas e da escola privada apresentadas no documentário?
- Que situações observadas no filme são muito presentes ou muito distantes da realidade vivenciada por você nas escolas em que estudou ou estuda?
- Você considera ter pleno acesso às oportunidades de educação presentes em nossa sociedade?
- Qual o significado da escola e da educação para você?
Seu texto deverá ser produzido individualmente, deverá ser manuscrito e ter, no mínimo, 70 linhas. É obrigatório entregar a atividade com capa.
Notas zero serão atribuídas às produções copiadas de colegas ou da internet.
Bom trabalho!
Datas de entrega:
2ºA: 11/3/19
2ºB: 19/3/19
Para assistir novamente ao filme, acesse o link a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=nvsbb6XHu_I
Sabia que a Valéria, aquela estudante de Manari, sertão de Pernambuco, que adorava literatura e escrevia poemas, mudou-se para Recife, formou-se em jornalismo, trabalha na área de mídia e educação e, em 2015, era tutora para educação à distância, em uma plataforma digital do Governo do Estado de Pernambuco? Valéria também estava dirigindo um filme sobre o olhar que os habitantes de Manari têm sobre a sua própria cidade. Veja três entrevistas realizadas com ela posteriormente ao documentário "Pro dia nascer feliz". Valéria Pereira Fagundes, hoje com 31 anos (tinha 17 quando apareceu no filme), realmente é uma inspiração para todos nós e sua vida comprova que a educação é o melhor meio para viabilizar os nossos sonhos:
https://www.youtube.com/watch?v=_4WaQF_D6Jw
https://www.youtube.com/watch?v=a2-WxBe9Rh4
https://www.youtube.com/watch?v=XfegpTbM3K4
Classes sociais e desigualdade social no Brasil: conteúdos para as turmas 2ºA e 2ºB
Começamos o ano, nas turmas de segunda série do ensino médio (2ºA e 2ºB), manhã e tarde, estudando classes sociais e desigualdade social no Brasil.
Nos links abaixo, disponibilizo a vocês as definições de classe e estratificação social para Karl Marx, Max Weber e Pierre Bourdieu (primeiro link), além dos materiais que usamos ou ainda vamos usar em sala de aula para observação, leitura e reflexões: a foto aérea da favela de Paraisópolis dividindo muro com um edifício de alto padrão socioeconômico no bairro do Morumbi, na zona sul da capital paulista (segundo link); reportagens sobre concentração e desigualdade de renda no Brasil (terceiro e quarto links); matéria que informa como o aumento da escolarização torna as pessoas menos vulneráveis ao desemprego (quinto link); tabelas com indicadores de renda, analfabetismo e acesso ao saneamento básico no país (sexto e último link).
Boa leitura, bom estudo!
https://www.dropbox.com/s/lp79tz5n8skye83/Teorias%20de%20classe%20e%20estratifica%C3%A7%C3%A3o.pdf?dl=0
https://www.dropbox.com/s/p8xehj86eyvzdkl/Foto%20de%20Parais%C3%B3polis%20e%20pr%C3%A9dio%20elegante%20no%20Morumbi.jpg?dl=0
https://www.dropbox.com/s/81mh2oagtl3664j/Reportagem%20Folha%20sobre%20desigualdade.doc?dl=0
https://www.dropbox.com/s/fdyqddnoi6pij2l/Mat%C3%A9ria%20sobre%20desigualdade%20em%202018.pdf?dl=0
https://www.dropbox.com/s/v1vb0pim6y837vc/Reportagem%20sobre%20baixo%20desemprego%20entre%20os%20mais%20qualificados.pdf?dl=0
https://www.dropbox.com/s/9mln6ayn2h81mvz/Tabelas%20sobre%20desigualdade%20socioecon%C3%B4mica%20no%20Brasil.pdf?dl=0
Nos links abaixo, disponibilizo a vocês as definições de classe e estratificação social para Karl Marx, Max Weber e Pierre Bourdieu (primeiro link), além dos materiais que usamos ou ainda vamos usar em sala de aula para observação, leitura e reflexões: a foto aérea da favela de Paraisópolis dividindo muro com um edifício de alto padrão socioeconômico no bairro do Morumbi, na zona sul da capital paulista (segundo link); reportagens sobre concentração e desigualdade de renda no Brasil (terceiro e quarto links); matéria que informa como o aumento da escolarização torna as pessoas menos vulneráveis ao desemprego (quinto link); tabelas com indicadores de renda, analfabetismo e acesso ao saneamento básico no país (sexto e último link).
Boa leitura, bom estudo!
https://www.dropbox.com/s/lp79tz5n8skye83/Teorias%20de%20classe%20e%20estratifica%C3%A7%C3%A3o.pdf?dl=0
https://www.dropbox.com/s/p8xehj86eyvzdkl/Foto%20de%20Parais%C3%B3polis%20e%20pr%C3%A9dio%20elegante%20no%20Morumbi.jpg?dl=0
https://www.dropbox.com/s/81mh2oagtl3664j/Reportagem%20Folha%20sobre%20desigualdade.doc?dl=0
https://www.dropbox.com/s/fdyqddnoi6pij2l/Mat%C3%A9ria%20sobre%20desigualdade%20em%202018.pdf?dl=0
https://www.dropbox.com/s/v1vb0pim6y837vc/Reportagem%20sobre%20baixo%20desemprego%20entre%20os%20mais%20qualificados.pdf?dl=0
Introdução à Sociologia: conteúdo para os alunos do 1ºA e 1ºB (tarde), além de 1ºTA (noturno)
Por meio do link abaixo, os alunos do 1ºA e 1ºB, do período da tarde, e 1ºTA, do período noturno (EJA), conseguirão acessar o conteúdo referente às aulas iniciais deste ano na disciplina Sociologia.
O material aborda o que é a Sociologia; seu contexto de surgimento; primeiras vertentes de pensamento no século 19; apresentação inicial de Émile Durkheim, Karl Marx e Max Weber, três autores clássicos da Sociologia; desenvolvimento da área ao longo do século 20 até os dias de hoje; a Sociologia na educação básica brasileira.
Bom estudo!
https://www.dropbox.com/s/7qbeadhbl8q32jx/O%20que%20%C3%A9%20sociologia.pdf?dl=0
O material aborda o que é a Sociologia; seu contexto de surgimento; primeiras vertentes de pensamento no século 19; apresentação inicial de Émile Durkheim, Karl Marx e Max Weber, três autores clássicos da Sociologia; desenvolvimento da área ao longo do século 20 até os dias de hoje; a Sociologia na educação básica brasileira.
Bom estudo!
https://www.dropbox.com/s/7qbeadhbl8q32jx/O%20que%20%C3%A9%20sociologia.pdf?dl=0
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